Книга Школьная Книга Развитие эмоционального интеллекта. Эмоции. Чувства. Настроение. Характер. Дидактический

Развитие эмоционального интеллекта. Эмоции. Чувства. Настроение. Характер. Дидактический материал с вопросами.

Цель — познакомить старших дошкольников с основными, наиболее часто встречающимися базовыми эмоциями, чувствами и настроениями человека (радость, страх, грусть, гордость, обида, трудолюбие, лень, вина, жадность, зависть, добродушие, робость, злость, отзывчивость), их внешними признаками и проявлением. Содержит красочный иллюстративный материал из 28 сюжетных картинок, понятийный аппарат (т.е. словесное определение) изображённых эмоциональных состояний, их условное схематичное обозначение в виде пиктограмм, тематические пословицы и поговорки, а также вопросы и задания по всему спектру дидактического материала. Сюжетные картинки позволяют более точно раскрыть конкретное эмоциональное состояние и включить определяющее его понятие в контекст представленной или предполагаемой житейской ситуации. Речевые задания и вопросы ориентированы как на воспроизведение содержания картинного материала, запоминание вводимых понятий, так и на расширение социальных знаний, обогащение словарного запаса, формирование лексико-грамматического строя и развитие связной речи детей, их коммуникативных умений и навыков. В процессе их выполнения активизируется речевое общение ребёнка (эмоциональное, личностное, познавательное), побуждаются его инициативные высказывания, касающиеся личного опыта или уже знакомых ему жизненных ситуаций, умения рассуждать, обосновывать своё мнение, мимически или действиями, жестами воспроизводить заданную ситуацию, чувство, переживание. Речевой материал используемых пословиц и поговорок (их в пособии свыше 50) не только поддерживает сюжетную картинку, помогает понять или дополнить её смысл, но и способствует формированию у детей важнейших жизненных ценностей, лежащих в основе народных изречений. В свою очередь наглядно-образные картинки помогают усвоить иносказательный смысл пословиц и поговорок. Работу по книге предлагаем начинать с разговора или беседы с ребёнком о конкретной жизненной ситуации с опорой на иллюстрацию, объяснением причинноследственных связей и зависимостей. Текст с описанием ситуаций, пословицы и поговорки, а также вопросы и задания читает взрослый. Ребёнок слушает, принимает участие в беседе со взрослым, рассматривает картинки, отвечает на вопросы и выполняет задания (составляет предложения, небольшие рассказы), в том числе с помощью жестов и мимики. При этом следует обращать внимание на то, как он понимает определённое эмоциональное состояние, различает характерные черты и признаки каждого, выражает их при помощи мимики, жестов или словесно. На заключительном этапе занятий даны задания на закрепление у детей навыка распознавания эмоционального состояния и речевых умений его выражения (см. с. 17—24). Можно также разыграть с детьми сюжетно-ролевые игры или уже знакомые им различные жизненные ситуации по тематике книги с использованием данных картинок и кукол, игрушек, персонажей знакомых ребёнку сказок.