Книга Школьная Книга Составляем слоговые и звуковые схемы слов

Составляем слоговые и звуковые схемы слов. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет

84х108/16 (205х260)

40 с., цв. ил.

Рабочая тетрадь «Составляем слоговые и звуковые схемы слов» является частью учебно-методического комплекта «Обучение чтению дошкольников» и может быть использована как для занятий с детьми в старших группах детского сада, так и на уроках в начальной школе. Занятия по тетради помогут детям закрепить в памяти звуки и буквы алфавита, различать гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные, определять их место в слоге или слове, практически овладеть умением делить слова на слоги и составлять их слоговые и звуковые схемы. Дети познакомятся с особыми гласными буквами – йотированными Е, Ё, Ю, Я, которые могут обозначать два звука: мягкий согласный звук Й + соответственно гласные звуки Э, О, У, А в зависимости от места йотированных гласных в слове, а также буквами Ъ (твёрдый знак) и Ь (мягкий знак), которые не обозначают никаких звуков, и выполнят несколько упражнений на их запоминание. Содержание тетради соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования.

Заниматься по тетради ребята могут как самостоятельно, так и с помощью взрослого. Издание предназначено как для совместной работы взрослого и ребёнка, так и для самостоятельной работы ребёнка 5–7 лет. Задания, предложенные в Рабочей тетради, способствуют умению ребёнка делить слова на слоги, определять ударение в словах, давать звуковую характеристику слов и составлять соответствующие слоговые и звуковые схемы. Всё это будет способствовать формированию у ребёнка элементарных знаний о буквах, звуках, слогах, словах и ударении в них, что впоследствии станет основой грамотного письма. На какие особенности при обучении ребёнка составлению звуковых схем слов следует обратить внимание?

Во-первых, необходимо чётко разграничить, для чего выделяют понятия «звук» и «буква». Звук мы слышим и произносим. Букву мы видим и пишем.

Во-вторых, понимание ребёнком звукобуквенной системы русского алфавита порой затрудняется, потому что количество букв в нём не соответствует количеству звуков. В русском языке всего 6 гласных звуков [А, О, У, И, Ы, Э] и 10 гласных букв: «А, О, У, И, Ы, Э, Я, Е, Ё, Ю». Но четыре гласные буквы «Я», «Е», «Ё» и «Ю» могут обозначать два звука [Й’А], [Й’О], [Й’Э], [Й’У] или один звук [А], [О], [Э], [У] — в зависимости от места, где они стоят. Поэтому построение звуковых схем с так называемыми йотированными гласными буквами мы предлагаем в самом конце тетради. В-третьих, имеются сложности и при изучении согласных звуков и их букв. Согласный звук произносится совсем не так, как называется буква, его обозначающая. Например, в русском алфавите есть буква «Бэ», а звук её будет звучать отрывисто — [Б], а не [Бэ]. Звук буквы «Ша» будет звучать [Ш], а не [Ша] и не [Шэ]. В-четвёртых, при обучении ребёнка чтению мы знакомим его и с такими понятиями, как твёрдость — мягкость согласных звуков. Эти характеристики согласных звуков определяются только на слух. Например, в слове лента 1-й согласный звук — мягкий, а 3-й и 4-й — твёрдые.